近日，深圳市南山區第二外國語學校六年級的一位班主任，被質疑“收禮”遭到了校方的調查。同時，也有數位該班級的家長向記者反映，這名班主任一直以來公平公正，深受學生們愛戴，此次是遭到班上某位家長的陷害，希望校方還班主任一個公道。對此，深圳市南山區第二外國語學校工作人員表示，該事件正在調查當中，更多細節暫不方便透露，且相關教育部門已介入調查，期待能夠早日調查清楚。(《南方都市報》9月24日)

　　所謂陷害，指的是無中生有，陰謀害人。回到這則新聞，關鍵就在于收禮與否。作為國家公職人員，禁止收禮是紅線，如果確實收了禮，且不是一般意義上的禮物，就不能稱為陷害，至多是“一時糊涂，落入賊人圈套”，可該付出的代價絕不能少。

　　這與該老師是否兢兢業業，是否在家長心中公平公正都沒有關系。就像一個公認的好官，確實為百姓辦了不少好事，可功過不能相抵，受賄了就要受到懲處。所以，正確的態度應該是不信或者惋惜，以個人好惡打抱不平就過界了，也沒有用。

　　這些家長們之所以如此激動，可能還是利益使然。一方面，該老師也許工作能力確實過人，家長們舍不得失去；另一方面，出了這樣的事兒，至今沒有老師愿意來這個班當班主任，也確實影響到了畢業班的正常秩序。對很多人來說，給老師送禮不算什么大事，甚至可能自己也是送禮隊伍中的一分子，只要對自己是利大于弊，學校就不該深究。

　　老師和家長的關系，當借鑒馬云口中的政商關系——既清清白白，又親親熱熱。只要收了禮，清清白白的基礎就不復存在了：收禮不辦事，不給孩子特殊照顧，家長會覺得老師黑心；收禮后在選拔班干部、調整座位和提問等方面予以照顧，本質上就是假公濟私。長此以往，壞了風氣，也對其他孩子不公平。事實上，適當的分寸和距離也是必要的，班主任和個別家長走得過近，甚至處成了朋友，也可能破壞公平。譬如新聞中這位老師，若不是和該家長像閨蜜一樣相處，也不可能如今被“陷害”。 學校也是一個小社會，孩子們彼此都在競爭，圍墻外的家長們想要給孩子使把勁，心情完全可以理解，可做法卻要守住底線。這個界限的明晰，需要自覺，更要靠老師的主動引導，在校內外做好應有的隔離。這既是相關法規的要求，也是古今中外衡量一個老師是否有師德的基本標準。因此，公道未必符合每個人感受，也只有保持清清白白的關系，才能有底氣真正做到公平公正。