10月17日上午，記者乘坐的汽車行駛在陽(yáng)曲縣街頭，尋找目的地陽(yáng)曲縣城東路小學(xué)。有同事眼尖，看到一塊大屏幕上，兩名身穿校服的小學(xué)生像是播報(bào)新聞的樣子，問(wèn)“那兒就是吧？”車靠近，果然就是。通過(guò)模仿新聞播報(bào)形式，講述學(xué)校的新鮮事、文明事，是城東路小學(xué)的“獨(dú)門秘籍”。而“小手拉大手，同創(chuàng)文明城”則是該縣教育系統(tǒng)獨(dú)有的方法，形成了創(chuàng)城的濃厚氛圍，校園里綻放出一朵朵“文明之花”。
校園氛圍滋潤(rùn)小心靈
走進(jìn)城東路小學(xué)，右手邊有一座游廊，上面掛著五彩的風(fēng)車，在風(fēng)中轉(zhuǎn)個(gè)不停。跟著校長(zhǎng)邢建平走過(guò)去，聽(tīng)著介紹，發(fā)現(xiàn)這座游廊“說(shuō)”得真不少。這個(gè)柱子上是《論語(yǔ)》里的“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。那個(gè)柱子上的“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。出自《莊子》“學(xué)生到校后，7點(diǎn)50分開(kāi)始誦讀經(jīng)典。”邢建平說(shuō)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)葫蘆絲、古箏等課程，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)藝術(shù)。“國(guó)學(xué)經(jīng)典立品行。”至善至美環(huán)境育人，古今圣賢楷模立品，城東路小學(xué)使學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中“立君子品”。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要傳承，時(shí)代潮流也得跟上。對(duì)于新鮮事物，邢建平勇于嘗試。去年5月，市圖書(shū)館“馬克思書(shū)房”開(kāi)放。邢建平很快去“取經(jīng)”，當(dāng)年下半年就在學(xué)校“蓋”了個(gè)“小小馬克思書(shū)房”。他隨手拿起幾本書(shū)，給記者看，說(shuō)都是參照市圖書(shū)館“馬克思書(shū)房”的書(shū)籍購(gòu)置的。這里還有習(xí)近平總書(shū)記的著作和書(shū)籍。每個(gè)星期，都有班級(jí)在這里開(kāi)班會(huì)，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流，并在學(xué)生中開(kāi)展“平語(yǔ)伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)。陽(yáng)曲縣各學(xué)校將文明宣傳教育活動(dòng)與日常管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，校園里洋溢著文明和諧的氣息，滋潤(rùn)著孩子們的幼小心靈。
美德少年追求真善美
陽(yáng)曲縣這樣的校園還有許多，美德少年、文明少年不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
你看，陽(yáng)興小學(xué)的美德少年史博然，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就用稚嫩的肩膀承擔(dān)起了一份責(zé)任。她負(fù)責(zé)班級(jí)開(kāi)門鎖門，為了讓同學(xué)們能早進(jìn)教室，總是提前到校，放學(xué)總是最后一個(gè)離開(kāi)。不論刮風(fēng)下雨，不論冬天夏天，她常年堅(jiān)持。創(chuàng)建全國(guó)文明城市以來(lái)，史博然積極組織同學(xué)舉行創(chuàng)建文明城市的主題班會(huì)，制作手抄報(bào)、板報(bào)，協(xié)助老師做文明交通勸導(dǎo)員。
新陽(yáng)街小學(xué)的李羽頔陽(yáng)光自信、心地善良，主動(dòng)當(dāng)起文明宣傳“小大使”，通過(guò)自己的一言一行，影響同學(xué)、帶動(dòng)同學(xué)。一次課間操后，她發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在摘校園里小樹(shù)的葉子，連忙跑過(guò)去制止。“你摘了小樹(shù)的葉子，小樹(shù)會(huì)疼的。作為小公民，我們都有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)自己的文明行為，為校園和城市增光添彩。”在她的勸說(shuō)和宣傳下，同學(xué)們達(dá)成一致：保護(hù)小樹(shù)苗，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。孩子們說(shuō)，作為城市未來(lái)的主人，要從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、文明習(xí)慣。
手手相牽共創(chuàng)文明城
陽(yáng)曲縣教育局政教科科長(zhǎng)白昱對(duì)記者說(shuō)，全縣教育系統(tǒng)積極開(kāi)展了“小手拉大手，同創(chuàng)文明城”活動(dòng)，成效明顯。
手把手的引導(dǎo)。在創(chuàng)城過(guò)程中，陽(yáng)曲縣引進(jìn)構(gòu)建了獨(dú)具特色的學(xué)生勵(lì)志體系、導(dǎo)師育人體系、班級(jí)課程體系和管理評(píng)價(jià)體系，手把手培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理，讓學(xué)生們更加陽(yáng)光自信、積極向上；開(kāi)展了“文明美德伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。
手牽手的傳遞。讓學(xué)生把文明帶進(jìn)每一個(gè)家庭，讓一個(gè)孩子影響多個(gè)家長(zhǎng)，為創(chuàng)城貢獻(xiàn)獨(dú)特力量。如，開(kāi)展“我給家長(zhǎng)上堂課”等活動(dòng)，讓學(xué)生把文明禮儀常識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，提升家庭文明素質(zhì)。
手?jǐn)y手的合力。白昱說(shuō)，“小手拉大手”，讓廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)城的知曉率和支持率達(dá)到了100%，文明素養(yǎng)有了很大提高，起到了向社會(huì)輻射的作用。今后，將繼續(xù)做好“小手拉大手”活動(dòng)，為太原創(chuàng)建全國(guó)文明城市做貢獻(xiàn)。
