作業，不僅連接著教師和學生，也溝通著學校和家庭。4月30日，市教育局印發《太原市義務教育作業設計與實施指導意見(試行)》，進一步規范我市中小學生作業管理。
書面作業量有要求
按照要求，各學校應嚴格執行課程標準，認真上好每一節課，嚴控書面作業總量。小學一、二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘，初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。嚴格落實小學“每周一日無作業”制度。堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業。
嚴禁出現懲罰性作業
科學選擇作業內容，小學低年級學生側重積極學習態度和良好學習習慣的培養，增加學生生活體驗與情感體驗；其他年級重視鞏固知識、形成技能、提高能力、培養習慣。
教師需要自覺提高設計作業的能力，布置體現素質教育導向的基礎性作業。堅決克服機械重復、無效作業，嚴禁暴力式、懲罰性作業。杜絕用分數給學生發展貼標簽。
自習課留足做作業時間
嚴禁在自習時間組織集體教學、集體補課和統一測試。學校要安排教師在自習時間答疑解惑和個別輔導，對作業進行面批面改。
校內托管服務堅持學生自愿參加原則。小學生基本在校內完成書面作業；初中生在校內完成大部分書面作業。
多方面拓展作業領域
各學科課程教學履行“五育”并舉職責，按照“作業領域多元，作業方式多樣”的要求，突出作業主題性、過程性、實踐性、體驗性，探索德育類、體育類、美育類和勞動類作業，倡導“身心健康優于學業成績”育人理念。
其中，德育作業錘煉品德，主要采用活動、觀察、調查和體驗等方式來完成作業，每學期通過走進愛國主義教育基地、兒童福利院等場(院)所，參加社會實踐活動等，樹立學生遠大理想，熱愛偉大祖國，擔負起時代責任。
體育作業健康身心，使每位學生掌握一至兩項運動技能，養成健康衛生的生活習慣。
美育作業塑造心靈，增強學生文化自信，養成優雅生活的習慣。
勞動作業發展技能，使學生初步掌握滿足生存發展、日常需要的基本生活技能與基本勞動技能。
