改革中高考制度、提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，是“雙減”政策有效落地的兩大基石。相對(duì)而言，校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量提升有章可循，實(shí)操層面容易一些，中高考制度改革則牽一發(fā)動(dòng)全身，錯(cuò)綜復(fù)雜，難度系數(shù)較高。不過，鑒于中高考對(duì)于基礎(chǔ)教育導(dǎo)向作用尤為明顯，筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)在穩(wěn)中求進(jìn)的前提下，先行針對(duì)其中的一些局部問題，小切口介入改進(jìn)，以助推“雙減”落地生效。比如，適當(dāng)優(yōu)化中高考過程中存在的超綱考試問題。
前段時(shí)間，有網(wǎng)友評(píng)論：如果現(xiàn)在考試每個(gè)年級(jí)全國統(tǒng)一卷，全部按照課程標(biāo)準(zhǔn)來考，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和補(bǔ)課全部結(jié)束。你們以為補(bǔ)課家長傻？全是在應(yīng)付越來越難的考試。許多考試內(nèi)容的深度根本和老師課內(nèi)授課沒什么關(guān)系。超標(biāo)、超綱、無限拔高才是現(xiàn)在教育面臨的最大問題。
這位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，在表述上雖然有些情緒化，有些片面，卻也不無道理。毋庸諱言，基于反撥效應(yīng)，基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)行為，大都為中考高考指揮棒所牽引，中考、高考指向哪里，教育教學(xué)打向哪里。這是基礎(chǔ)教育的底層邏輯，強(qiáng)大到不以任何人、任何部門的意志為轉(zhuǎn)移。如果不能清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么，所有的治理措施，都終將事倍功半，甚至不了了之。因此，以系統(tǒng)思維全面審視中高考存在的結(jié)構(gòu)性問題，進(jìn)而予以調(diào)整優(yōu)化，之后，以需求端的變化反向推動(dòng)供給端因勢利導(dǎo)，才能真正推動(dòng)“雙減”政策落地生根，開花結(jié)果。
毫無疑問，從邏輯層面看，整治超綱超標(biāo)教學(xué)行為，是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的重要著力點(diǎn)，可是，當(dāng)前一些教育主管部門在具體的治理路徑選擇上，卻有待改進(jìn)。校內(nèi)校外雙管齊下，強(qiáng)力摁住供給端，尤其是嚴(yán)格約束校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而給超綱超前教學(xué)拴上韁繩套上籠頭，諸如此類措施，當(dāng)然會(huì)有一些成效，但就整體而言，這仍屬于治標(biāo)之舉。筆者認(rèn)為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，治理超綱超標(biāo)教學(xué)問題，目前來說，至為關(guān)鍵的是優(yōu)化存在于中考、高考過程中的一些超綱考試問題，通過超綱考試的優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)而反撥超綱教學(xué)行為，這樣，可能較為有效。
當(dāng)前中考、高考中存在的超綱問題，筆者認(rèn)為，大致可以分為兩大類，一是內(nèi)置型的，如英語、語文學(xué)科，超綱內(nèi)容內(nèi)置于中高考試卷之中；一是外掛型的，如數(shù)理化學(xué)科高考，超綱內(nèi)容主要外掛于五大一些奧賽之中，而在一些招錄政策中，對(duì)奧賽成績往往又設(shè)有一定要求。這些超綱考試的現(xiàn)實(shí)存在，對(duì)中小學(xué)階段教與學(xué)的影響之大，絕對(duì)不容低估。
譬如英語。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂)》，高三年級(jí)必修課程詞匯要求是2000-2100個(gè)單詞，選擇性必修是3000-3200個(gè)，選修(提高類)是4000-4200個(gè)。目前全國大多省市對(duì)于高考英語詞匯的整體要求，主要是參照選擇性必修課程標(biāo)準(zhǔn)。但問題是，在高考試卷中往往會(huì)有少量超綱詞匯，一般占比1%左右，也有個(gè)別省市自主命題占比要稍高一些?？梢哉f，為了高考中1%的超綱詞匯，大多學(xué)生要進(jìn)行十倍以上的超綱詞匯學(xué)習(xí)積累。因?yàn)椋荚囍幸粋€(gè)單詞成為攔路虎，造成閱讀理解有誤，就可能導(dǎo)致幾分之差，對(duì)于分分必爭的高考而言，這是考生不能承受之重。現(xiàn)在很多高中生進(jìn)入大學(xué)之后，能夠直接通過英語四級(jí)考試，和基礎(chǔ)教育階段的英語超綱學(xué)習(xí)，可以說是密切相關(guān)。
英語的學(xué)習(xí)壓力，在超綱詞匯之外，還有試卷題源的開放性所致。據(jù)媒體報(bào)道，上海2019年春季英語科目考試，聽力題來自美劇《生活大爆炸》，填空題出自《紐約時(shí)報(bào)》2018年的新聞報(bào)道，完形填空出自英國《衛(wèi)報(bào)》2017年的新聞報(bào)道，閱讀理解來自《金融時(shí)報(bào)》，概要寫作源自美國環(huán)保署網(wǎng)站的一篇報(bào)道。據(jù)《現(xiàn)代教育報(bào)》報(bào)道，2020年北京高考英語試題所用素材均來自外文期刊。
筆者認(rèn)為，治理超綱考試，當(dāng)前的重點(diǎn)是內(nèi)置型超綱，其中重中之重又是英語學(xué)科。這些年來，從一線城市到四五線小縣城，泛濫成災(zāi)的學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)中，幾乎有一半是英語培訓(xùn)。當(dāng)然，那些參加英語培訓(xùn)的學(xué)生，的確有一部分是為將來出國留學(xué)作準(zhǔn)備，但是，大多數(shù)還是為了應(yīng)付中考、高考，或者小升初的各種隱性篩選。因此，治理英語超綱考試，對(duì)于減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)極為重要，而在當(dāng)下的中高考體系之中，治理措施其實(shí)簡單，就是把英語中高考嚴(yán)格限定在國家課標(biāo)范圍內(nèi)，題源可以開放，詞匯絕不超綱。當(dāng)然，最好是題源開放也有所限制，避免過于生澀的類型文本。至于語文超綱問題，可以允許，但是要有方向性，比如明確超綱范圍是唐詩宋詞，這樣，一方面有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，另一方面，也有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。
作為遴選理工科拔尖人才的有效機(jī)制，奧賽自有其合理性和必要性，尤其是在亟須科技強(qiáng)國的歷史背景下，這一高考政策尤為重要。更何況，在高中階段參加五大奧賽的學(xué)生，基本集中在學(xué)習(xí)成績相對(duì)靠前的頭部學(xué)生之中，據(jù)筆者了解，即使在一些整體教學(xué)水平較高的縣中，參加奧賽的學(xué)生占比也不過20%左右，它所帶來的學(xué)習(xí)壓力，不會(huì)波及所有學(xué)生。
綜上可知，治理超綱考試，對(duì)于推動(dòng)“雙減”有效實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的預(yù)期目標(biāo)，十分必要?？墒?，處理任何事情，方向正確之外，還要方案可行，因此，在超綱考試的具體治理方面，必須根據(jù)不同學(xué)科不同類型，區(qū)別對(duì)待，不可一概而論。
(作者為教育研究者)
