“孩子到底上幼兒園大班，還是直接上外面的學前班？”這是不少幼兒園家長關注的熱點問題。隨著今年教育部關于幼小銜接新的指導意見的出臺，“雙向銜接”正在成為業內新的共識。10月19日，市教育局消息，我市育英幼兒園與新建路小學已達成雙向銜接合作協議，相關課題已經列為我省教育科學“十四五”規劃的立項課題。未來兩年，他們將先行先試，探索課程樣本，為更多幼兒園和小學提供經驗，破解家長焦慮。

　　傳統觀念中，人們往往將“幼小銜接”問題歸結于幼兒園，幼兒園是否提前教拼音、識字等知識，成了家園之間的主要矛盾。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，焦慮的家長們只得實施“搶跑”計劃：讓孩子從幼兒園退學，轉入社會開辦的“幼小銜接班”或學前班。然而，這是不符合幼兒身心發展規律的。今年，教育部頒發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，針對幼小銜接的現狀，業內專家就提出“要使幼小之間的坡度變緩，必須加強兩個學段之間教育的連續性，同時要改變是幼兒園向小學靠攏，還是小學向幼兒園靠攏的思考邏輯”這一問題。

　　對此，作為我市一所優質公辦園，育英幼兒園開始破解幼教難題，嘗試從幼兒、教師、家長三方利益出發，進行雙向課程銜接，引領行業生態建設。據育英幼兒園相關負責人介紹，目前，該園已經與新建路小學合作，開展了教師共同教研、幼兒園小朋友入校參觀等活動，并正在開展幼兒園與小學雙向銜接課程構建研究，在主題課程和特色活動的研究中，更加關注每一個孩子在生活、身心、社會、學習這四個方面的成長，為他們適應小學生活奠定基礎。