在科技化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化日新月異的時代，社交媒體也迎來了飛速發(fā)展。從80、90年代的“筆友”，到天涯、博客交流平臺的盛行，進而人人網(wǎng)風靡校園成為一代大學生的回憶。貼吧、論壇的興起讓人與人的交流變得簡單而快捷，圈層文化開始顯現(xiàn)，社交成為了全新的風尚。隨著智能手機逐漸普及，大學生們社交方向從電腦轉(zhuǎn)向移動互聯(lián)網(wǎng)，隨之而來的是微博、QQ和微信的接續(xù)興盛，成為當今大學生社交的主要渠道。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+成為社會新風尚，從而社會結(jié)構(gòu)“扁平化”，價值取向“多元化”，抖音、公眾號、Soul、探探、Falo不斷成為大學生交流交往的新時尚，隨著藍城兄弟赴美上市，僅國內(nèi)就高達4900萬用戶的Blued引人注目，社交網(wǎng)絡(luò)的多元化發(fā)展趨向不斷延伸。與此同時，大學生對社交網(wǎng)絡(luò)的依賴愈來愈甚，聊天、交友、“面基”不斷在校園流行，課堂、宿舍、食堂、道路上，“低頭族”們隨時都在關(guān)注著自己的社交信息；傳統(tǒng)的“你好”變成了手機中的“哈嘍”，常見的握手變成了軟件中的“向左劃”，口語的“吃了么”變成了網(wǎng)絡(luò)中的“換照片”，愈來愈多的人將線下互動轉(zhuǎn)換成了線上交互，“宅”成為大學生的新名詞。全球42億社交媒體用戶中一般用戶平均社交媒體花費時長為2小時25分，而青春昂揚、時間自由的大學生卻較此指數(shù)成倍增長，由此帶來的心理和健康風險不容忽視。那么，怎么看待大學生徜徉社交網(wǎng)絡(luò)的問題呢？

　　網(wǎng)上社交成為大學生生活中心的一部分

　　對于大學生而言，網(wǎng)上社交已成為生活中心的一部分。學校通知傳達、社團活動組織、日常交流無不依賴社交網(wǎng)絡(luò)，學習、生活、戀愛、交往無不需要社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。如果說“80、90后”使用社交網(wǎng)絡(luò)進行溝通依靠的是市場引導(dǎo)，那么“00后”使用社交網(wǎng)絡(luò)進行溝通更具有“原生性”。“00后”大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，自出生時起就享受著社交網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。到了大學，幾乎“人手一部智能手機”，層出不窮的新興社交軟件因其便捷的操作被廣泛的應(yīng)用。因此，相較于其他年齡層，“00后”大學生對于網(wǎng)絡(luò)交流的認同感更高。

　　網(wǎng)上社交成為大學生生活中心的一部分，還因為從社會發(fā)展需求看，仍處在青年階段的大學生在心智、思維和對社會的認知能力上仍處于懵懂狀態(tài)，處于從未知向已知過渡的狀態(tài)。大學生渴望得到認同，渴望與世界、他人建立聯(lián)系，而社交媒體的出現(xiàn)正好與大學生強烈的社會交往需求相匹配。社交媒體依據(jù)對用戶設(shè)置、瀏覽記錄等數(shù)據(jù)的精準測算，軟件會主動促進圈層化，讓大學生更容易找到志同道合的朋友。同時,隨著媒介技術(shù)創(chuàng)新與差異化發(fā)展，社交媒體之間的信息分享鏈接更趨人性化，用戶可在各類社交圈層間“自由穿越”，進行信息生產(chǎn)與分享。因而社交網(wǎng)絡(luò)成為大學生快速了解和認識世界，并獲得群體內(nèi)部認同與成就感的重要社交場合。

　　此外，從大學生人際交往需求看，大學是從“學生族”到“職場人”的過渡期，人際交往能力是大學生在大學期間必須掌握和具備的重要社會技能。大學生們來自五湖四海，匯聚著不同的價值觀，也面臨著語言、生活習慣等不同而帶來的疏離。與傳統(tǒng)社交相比，網(wǎng)絡(luò)社交跨越了時空的限制，使人與人之間的聯(lián)系更加方便。面對面容易產(chǎn)生“火花”，而虛擬網(wǎng)絡(luò)社交可以將摩擦與隔閡降到最低，不用擔心尷尬、害羞，矛盾的沖突和激情的碰撞，心中的溫情和內(nèi)心的想法可以隨心所欲地表達。社交媒體的出現(xiàn)對于內(nèi)向不善社交的大學生更是一次質(zhì)的突破，讓他們對人際關(guān)系的處理變得簡單。

　　大學生徜徉社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當注意的問題

　　社交網(wǎng)絡(luò)整合了網(wǎng)絡(luò)、手機平臺的優(yōu)勢，融合了音頻、視頻、圖解、H5、小程序等多樣形式，突破了地域的壁壘和時間的限制，通過對用戶點對點的精準推送，滿足受眾“快餐式”的信息接收需求。同時，社交網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點贊、分享等互動功能，能夠建立起一對一、一對多、多對一、多對多的多重溝通反饋渠道，實現(xiàn)“自上而下”“自下而上”的雙向互動，使受眾從單向的接受者成為雙向的參與者，因而社交網(wǎng)絡(luò)成了大學生展現(xiàn)自我的重要平臺。大學生們在指尖下的屏幕互動中提高了自己的“被關(guān)注度”，滿足了大學生自我表達的需求和渴望。并且，大學生在“點贊”與“評論”之間，更感受到了自身的價值，增強了內(nèi)心的“代入感”，這使得大學生們格外注重社交網(wǎng)絡(luò)平臺中“個體形象”的塑造。

　　然而，當虛假的美顏、濾鏡橫行、“曬圖”變成修圖，當分享成為炫耀、交流成為宣泄，虛擬的“朋友圈”似乎正在走向扭曲，而沉迷于虛擬“朋友圈”的大學生更容易在網(wǎng)絡(luò)的洪流中迷失自我。而且，網(wǎng)絡(luò)社交歸根到底屬于“虛擬社交”，“虛擬社交”雖然在形式上擴大了社交圈，實質(zhì)上卻縮小了大學生的“有效交際圈”。因為這種“虛擬社交”大部分屬于“點贊式”或“廣播式”的社交，徜徉在社交網(wǎng)絡(luò)的大學生可能前一刻享受著娛樂與喧囂，下一刻放下手機卻變得更加寂寥而孤獨。

　　此外，社交媒體的理念是“如何使軟件消耗用戶更多的時間和有意識的注意力”，并運用了人類渴望與他人建立聯(lián)系的心理需求，同時通過快速迭代的方式，不斷豐富社交網(wǎng)絡(luò)的玩法。這種設(shè)計思路使得它具有容易使人“上癮”的屬性，而相比中學時代，大學的學習與生活環(huán)境相對寬松，如果大學生本身自制力不足，讓各種五花八門的社交媒體成為強勢一方，加速入侵到自己的學習生活，有事無事就拿出手機各種刷，從微信朋友圈、跳到知乎、豆瓣，再到抖音、B站，樂此不疲、情不自禁，“永遠在線”，強迫性使用現(xiàn)象愈演愈烈，那么他就已經(jīng)在不知不覺中被社交網(wǎng)絡(luò)所綁架。而沉迷的背后不僅是社會技能學習的忽略，現(xiàn)實生活中人際交往的疏遠，還會干擾大學生的認知及情緒控制，致使真實社會中社交技能水平的降低，甚至會引發(fā)抑郁等心理問題。

　　營造網(wǎng)絡(luò)社交良好“生態(tài)環(huán)境”

　　社交網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)“人-人”的社交方式模式，為大學生拓展了社交的選擇和可能性。現(xiàn)今大學生的網(wǎng)絡(luò)社交，就像茶余飯后人們的談天侃地、冬日咖啡廳里的聚會交際，這是現(xiàn)代青年的一種文化選擇。因而尊重大學生社交網(wǎng)絡(luò)文化，應(yīng)當給予大學生更多的成長空間，肯定和接納大學生的自主選擇權(quán)。同時，為了讓大學生更好地使用社交網(wǎng)絡(luò)，還有必要營造良好的“生態(tài)環(huán)境”。

　　首先，要加強網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和社交網(wǎng)絡(luò)專門立法，鼓勵和推動網(wǎng)絡(luò)運營者、服務(wù)提供者制定行業(yè)自律規(guī)范、企業(yè)行為準則，遵守國家相關(guān)法律規(guī)定，切實履行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管責任，并積極備案和建立舉報、防御機制，通過多方協(xié)作，全面凈化網(wǎng)絡(luò)空間，維護健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳播正能量。其次，要充分挖掘大學生更深層次的“自”力量，通過促進大學生意向性自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，實現(xiàn)其自檢、自查、自反省、自教育、自認知、自凈化、自糾偏，提高其自律意識和自我約束能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，有效防范網(wǎng)絡(luò)沉迷。最后，作為承載大學生活的高校要教育和引導(dǎo)青年學生正確看待網(wǎng)絡(luò)社交與現(xiàn)實社交之間的關(guān)系。不僅要多舉辦一些助力大學生釋放青春活力，多樣化、積極向上的學術(shù)、科技、藝術(shù)、娛樂活動，還要積極鼓勵學校社團的發(fā)展，通過開展豐富多彩的現(xiàn)實交往活動來增加大學生之間的交流，讓大學生從現(xiàn)實的溝通與分享互動中“擴列”交友，獲得情感陪伴，建立和朋輩之間的親密關(guān)系，找到群體的歸屬感。同時也要注意對大學生的情感疏導(dǎo)，幫助大學生改變消極的自我認知，提高社交技能、減少社交焦慮，讓大學生在成長過程中健康社交、知識社交、興趣社交，樹立起積極進取的人生態(tài)度，擔負起新時代的使命和責任。