5月18日，小學高年級開學。全市所有的中小學校都開啟了復課狀態(tài)。經(jīng)歷了3個多月的漫長網(wǎng)課學習，孩子們終于回到了校園。回到久違的校園，見到思念已久的老師同學，一切都倍感親切。這場疫情，讓所有的教育參與者，感受到了教育不同的體驗。

　　我的校園——你讓我從抗拒到思念

　　進山中學高二學生袁夢很喜歡不用去學校上課的生活。袁夢的爸爸媽媽都是醫(yī)生，整個疫情期間一直在發(fā)熱門診工作。袁夢住到了爺爺家。袁夢說：“每天上網(wǎng)課，奶奶就坐在旁邊看書，我特別喜歡這種安穩(wěn)。而且我學習比較自覺，網(wǎng)課期間在家也能完成老師安排的學習內容。我甚至覺得繼續(xù)在家里上網(wǎng)課就挺好的。但是每次老師在朋友圈發(fā)學校照片時，我總會不由自主地點開放大了看，我想看看我親愛的校園。我沒發(fā)現(xiàn)，原來我內心如此思念學校。”

　　而袁夢的同學張怡則直言太想回學校了：“我們是社會的動物，我們需要在群體中彼此激勵的感覺。回到學校，同學們都立刻進入了學習狀態(tài)。看到大家都在好好學習，我就更有學習的動力了。”

　　為人師者——傳授知識更要傳遞情感

　　姜山是進山中學高二年級的組長。他是班主任，還帶著兩個班的化學課。疫情期間，每天對著電腦講課，是他當了20年老師以來最沒激情的一段時光。

　　姜山盼著開學，盼著回到正常的課堂，“平時在課堂上講課，我能看到學生的眼睛，我們在彼此教和學的過程中會有思維的碰撞、情感的傳遞，進而生成全新的知識和感受。學習是知識信息傳遞、體驗和感受激發(fā)以及情感交流共鳴的完整過程。這樣的過程中，教育才能完成靈魂對靈魂的影響。對著電腦講課很簡單，只要按照教學預設講就行。但失去情感交流和思維碰撞，只剩下知識傳授的教學是沒有生命力的。我想念我的學生們，看不到孩子們的眼神，讓我感覺教育殘缺了一樣。”

　　“一座房子一個家，一起哭，一起笑，一起拼搏奮斗的日子恍如昨日，這里是孩子們最熟悉的家。”這是太原第二外國語學校趙靜老師在開學當天發(fā)的朋友圈。

　　趙靜是高二的語文教師，她的感觸更感性：“愿所有的堅持都不被辜負。一場疫情，讓這個‘超長’寒假整整延期了三個月。一場疫情，讓我和我的學生們見面的日子推遲了近100天。三個月的線上教學，我們的課堂，從未離開。”趙靜堅信，每一分付出，都會帶來結果。但是回到課堂上的她，多了對職業(yè)的堅定，“和學生在一起的時間，我感受到更多職業(yè)幸福感。”

　　師生關系——我們的心靠得更近

　　2020屆高三年級，注定將與眾不同。3月25日，進山中學校長吳裕民和學校100多位老師500多名高三學生一起封閉。老師和學生們一起生活，每天從早上六時起床到晚上十一時半休息，老師和孩子們都在一起。小班化教學，一個班要分拆成兩個班授課，一堂課老師講兩次，工作量翻倍，很多老師一周課時高達24節(jié)課。

　　服從防疫安排，這是每個人內心的聲音。耿寶俊老師的愛人懷孕即將生產(chǎn)，吉紅儉老師舊病復發(fā)，賀小娟老師的愛人生病住院……很多老師都有困難，但是沒有一個人提出離開。吳裕民說：“我是生生地把這些老師趕回家的，照顧好家人，照顧好自己，我們才能更好地工作。”而上百位教職工，放下小家，在學校里安心陪著學生。

　　高三學生李艷特別感謝這段封閉學習。“這段時間我成績提升很快。之前在家里一個月的網(wǎng)課，我效率不高，拖拉磨蹭，我對自己的復習狀態(tài)很不滿意。父母也跟著著急，他們的嘮叨讓我壓力更大，特別盼望著回到學校。復課后，有老師的耐心陪伴指導和及時答疑解惑，狀態(tài)很快就調整好了。”

　　老師們的付出，學生都明白。4月12日，高三休息一天。當天晚上吳裕民被邀請到初中部參加活動，當他和老師們走進教學樓時，學生們忽然打開了手里的小臺燈伴著歌聲向老師們表達感激。吳裕民說：“那一刻，我們覺得一切付出都是值得的。教育是一場溫暖的修行，你們的歌聲是最真誠的祝福和鼓勵。”

　　線上線下——開啟教學新模式

　　疫情對教師最大的改變，就是網(wǎng)上教學。三個月的線上課堂，所有教師的信息技術手段都得到了極大提升。過去很多老師不會做PPT，如今PPT、視頻、直播、網(wǎng)絡教學成了所有老師的必備技能，甚至很多老師笑稱自己是十八線主播。

　　姜山認為，雖然網(wǎng)課有各種問題，但是其優(yōu)勢也非常明顯，可回看可復制可無限次使用，網(wǎng)課可以作為課堂教學的補充，有效解決分層教學的問題。

　　他介紹說：“過去老師要在課堂上針對不同層次的學生進行不同的教學，難度很大。而把每個知識點都錄成網(wǎng)課，有需求的同學主動上網(wǎng)學習，遇到問題再來問老師，那教學效率就能極大地提高。而且老師一次錄制就能供學生自由地學習，極大地節(jié)省了老師的個性化輔導時間，也突破了時間空間的限制。未來網(wǎng)課和傳統(tǒng)課堂結合的教學方式，一定能給教學帶來更多好處。”