當體育真正融入我們的生活，成為自覺、自然，而不是考試、任務，我們就能在體育中收獲健康的身體，堅韌的意志，樂觀的精神。

　　近日，教育部下發《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，其中明確提出要加強大學生體育課程考核，不能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業。此舉旨在引導素質教育推進的方向，提高體育在高質量教育中的位置。

　　健康的體魄和精神，是一個人全面發展的根基。而現實的情況是：學生越來越“宅”，近視人群不斷擴大，“刷題”擠占了鍛煉的時間，體育成績在教學評價中權重較低，對體育鍛煉的認識也存在誤區。不管是高等教育階段，還是中小學，體育教育都需要更多方法和措施加以推進。

　　無論是從青少年的全面發展，還是從生命教育、素質教育的高度，都需要我們對體育教育進行重新定位。體育的意義并不止于跑多快、跳多高，實際上是重視人最基本的發展。不管一個人將來有怎么樣的成就，強健的身體和積極的精神，都是人生幸福的基礎、事業成功的保障。從古至今，體育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主義教育家盧梭主張教育要“歸于自然”，發展人的天性，追求身心調和發展，注重體魄健康。我國古代體育教育源遠流長，騎射、蹴鞠、擊劍、操舟等運動形式多樣，“文武兼備”一度成為人才的評價標準。新中國成立以來，“德智體美勞”也一直是教育提倡的大方向。在升學壓力巨大、教育焦慮越來越重的現在，讓體育真正回到教育中應有的位置，緊迫且必須。

　　為何學生們聽到體育考核就害怕？并不是制定的考核標準不可完成，而是不少學生在長期課業負擔重壓下，失去了對體育的熱情，也失去了應有的體能。體育本是一件讓人快樂的事，可是如果以考試心態來對待，就會變得沉重很多。這并不是說不該考核體育，而是我們要把體育鍛煉當作最自然而然的事，要創造更多條件保障體育教育。有的地方跳繩被列入學生體質健康測試的重點項目，有家長就花大價錢把孩子送往校外“跳繩培訓班”，類似的“游泳培訓”“跳遠培訓”并不稀奇。這樣的例子看似極端，暴露出不少學生家長對待體育不是久久為功，而是應試心態。只有矯正這種心態，讓體育課的時間得以保證、質量得以提高，讓體育成為人才選拔的重要標準之一，才能為體育教育留足發展空間。

　　體育是一種終身的修為。武漢大學周葉中副校長曾受邀做客央視《開講啦》，跟青年學子分享他四十年如一日，每日堅持跑步十公里的鍛煉心得。跑步，讓他始終保持著良好的精神狀態和身體狀態。當體育真正融入我們的生活，成為自覺、自然，而不是考試、任務，我們就能在體育中收獲健康的身體，堅韌的意志，樂觀的精神。